數學文章寫作 推敲篇(中文書)

書名 數學文章寫作 推敲篇(中文書)
数学文章作法 推敲篇
作者 結城浩
譯者 衛宮紘
出版社 世茂出版有限公司
出版日期 2019-12-04
ISBN 9789865408060
定價 320
特價 79折   253
特價期間:2020-10-28~2020-12-07
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分類 中文書>科學>數學

商品簡介

★★★前臺灣師範大學數學系教授兼主任 洪萬生 專文導讀★★★
★★★國立彰化師範大學數學教育研究中心專委 莊惟棟 專文推薦★★★
臺灣師範大學數學系教授 游森棚
臺師大電機系助理教授 數感實驗室共同創辦人 賴以威
一致好評推薦!
(按姓氏筆畫排列)

《數學文章寫作》進階級——《推敲篇》,來了!
數學,推敲推敲!唐朝賈島作詩「僧敲月下門」,韓愈說:「作敲字佳。」遂定稿,這就是推敲的由來。
如何寫出正確又容易閱讀的數學文章,向讀者傳達你的思維呢?在前作《數學文章寫作【基礎篇】》中,作者結城浩集結數十年來的數學書籍寫作經驗,舉出「好的例子」和「不好的例子」,告訴我們什麼是「好的數學寫作」。
在這本《數學文章寫作【推敲篇】》中,我們要進一步,將「好的數學寫作」,修改為更正確、流暢的文字。作者結城浩在寫作的時候,站在讀者的立場,為讀者著想,仔細推敲,重讀數遍自己寫好的文章,一點一點加以修改。
既然是推敲,本書分為四個重點「執筆、推敲、校正、評論」一一說明。
執筆時站在讀者的立場,讀者對哪些名詞和定義會覺得不清楚不了解呢?我們就要把些部份寫清楚來。寫完了不是就寫完了,寫完才是推敲的開始。修改的時候一邊改一邊讀,確認自己把自己的想法都充分寫清楚了。然後斟酌字詞的選擇,寫這個詞和寫那個詞,哪一個比較好呢?字改好了,句子通順嗎?所有句子的組成平衡嗎?哪些寫太多,哪些寫太少嗎?草稿終於改好了,拿給別人看看,有什麼值得我參考的意見嗎?可以幫助我提升文字品質。推敲花了太多時間,寫好一篇來不及做別的事嗎?你需要時間管理,作者告訴你,他的親身經驗,有效率的寫作方式。最後寫好了,怎樣知道寫好了?改了十次算不算是改好了?話說結束一篇文章也是有學問的,該有人出來告訴你「時候到了!」
最後,還會附上理科人士最愛的「檢查表」,讓你吃完還能帶著走,回顧你所寫好的文章。
同樣的審定老師,同樣堅強的推薦陣容。不僅可以知道數學文章怎麼寫,還可以反過來,知道出題老師教授是這樣在想一篇數學文章,一道數學題目的。
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數學文章寫作 推敲篇

作者簡介

結城 浩 1963年生。2014年獲得日本数学会出版賞。執筆寫作有關程式語言、設計模式、密碼、數學等等領域的入門書。最新著作是「數學女孩系列」。是一個最喜歡巴哈「賦格的藝術」作品的新教基督徒。作品包括:2011《數學女孩/費馬最後定理》,2012《數學女孩/哥德爾不完備定理》,2013《數學女孩/隨機演算法》、2014《數學女孩/伽羅瓦理論》(世茂出版)、2016—2017《數學女孩祕密筆記》系列。http://www.hyuki.com/

譯者簡介

衛宮紘清華大學原子科學院學士班畢。現為自由譯者。譯作有《上司完全使用手冊》(東販)、《超慢跑入門》(商周)、《男人懂了這些更成功》(潮客風)、《世界第一簡單電力系統》(世茂)……等。賜教信箱:emiyahiro@hotmail.com.tw

名人導讀

洪萬生臺灣數學史教育學會理事長臺灣師範大學數學系退休教授本書是結城浩《數學文章寫作》系列的第二本。第一本《數學文章寫作 基礎篇》「著眼於寫作正確且容易閱讀的文章」,那是針對正在寫作(而尚未完成者)的提醒。至於這第二本《推敲篇》,則是「著眼於將已經寫好的文章,改寫為更正確且容易閱讀的文章」。因此,本書關鍵詞是「改寫」。正因為如此,作者才會提及漢語「推敲」的典故,並且指出:「斟酌字詞是推敲的重要一面,但推敲並非只有斟酌字詞。字詞的順序、句子的結構、刪減補充的檢討等,全都可以說是推敲。」事實上,他的「推敲的訣竅」(第 7 章)甚至還提及十分具體有用的建議:「看著自己所寫的文章時,閱讀唸出聲音吧。比起僅用眼睛默讀,閱讀時唸出聲音比較容易發現錯字、漏字、文法錯誤的句子、語順不適當的句子、重覆相同的句子結構等。」事實上,本書可以說是將結城浩自己「平時用於推敲的技巧,統整集結而成的書籍」。換言之,本書就是他自己的現身說法,至於他(寫作)實踐的憑藉或成果,當然就主要是他的《數學女孩》系列(針對高中層次讀者),甚至《數學女孩秘密筆記》系列(針對國中層次讀者)了。對我來說,這種連結呼應了我指導數學史研究生修訂論文的經驗。在提醒他們進行細部的修訂之後,我不時敦促他們注意全文的結構。不過,我分享給研究生的說法或評論,當然比不上結城浩來得專業。他在本書中,針對執筆、推敲、校正及評論,提供了非常專業細緻(或技術性)的建議,對於數學寫作者或數學文章的評論者來說,都十分受用。儘管如此,在本書第 5 章〈整篇文章的平衡〉之中,結城浩還是強調「將文章的每個句子寫得容易閱讀,與統整整篇文章的平衡是兩回事」。對此,他的比喻其實比起所謂的「見樹不見林」更為形象化:「若將整篇文章比喻為城鎮,即便每條道路都是直線,但道路組合卻像迷宮一樣,整座城鎮便會難以通行吧」。結城浩的「大處著眼、小處著手」作風,就充分展現在他的《數學女孩》小說系列之中,我要鄭重邀請讀者欣賞他榮獲日本數學學會「出版賞」的那些傑出作品。事實上,我也曾特別針對那些數學小說,指出他的書寫之獨到特色:「這些小說也經常基於『知識結構的高觀點』或『數學史的洞察』,來歸納或提示一些(有時是跨界的)「旅行地圖」,藉以強調相關的數學結構意義,讓讀者不至於迷失瑣碎的解題迷魂陣中,而無法自拔」。(請參考拙文〈《數學女孩》的數學學習與結構美學〉)。我相信在同一時間區段內,交替閱讀他的小說及創作心得(本書系列《基礎篇》及《推敲篇》),一定可以更深刻體會他的敘事與論證之絕妙,這是一種另類的「後設認知」,值得推動數學閱讀寫作者參考借鏡。本書之適用讀者當然不僅於此。事實上,結城浩是為下列四類讀者而作。正如結城浩在本書〈序言〉所指出,讀者中包括有「修改、指導文章人士」(第四類,按照他的指涉順序),因為他認為「改寫正確且容易閱讀文章的心態,跟修改、指導他人文章的心態相通」。不過,他所訴求的另外三類讀者,則是更值得我們注意,因為絕大部分的讀者都可以歸類其中。譬如,他希望本書可幫助像他自己一樣,在「寫作穿插數學式文章人士」(第一類),其中包括學生、學校老師、補習班講師、 Web 雜誌書籍的作者等。這一類人在閱讀時,可以瞭解寫作人如何推敲文章,而獲得更深刻的閱讀經驗,因此,一般「閱讀人士」(第三類,包括閱讀寫作者的堆動者)也可從中獲益。至於對一般「寫作人士」(第二類,文字編輯都算在內)來說,本書提及有關論文、網頁、報告、書籍等各種文章共通的注意事項,儘管都有數學知識的針對性,還是很有助益。另一方面,本書第 9 章的「推敲的檢查清單」,是將第1-8 章學到的東西依序整理而成,譬如:(數學寫作)‧「有為讀者鋪設沒有岔路的單行道嗎?」‧「有抱持作者該有的自覺與責任嗎?」‧「有區別專有名詞與一般字詞嗎?」‧「有注意下定義時的詞性嗎?」‧「有『言外之意』容易誤解的句子嗎?」‧「文章具有錯讀耐受性嗎?」‧「有採取多樣化讀法嗎?」……所有這些對於打算推動數學寫作的數學教師、撰寫教科書的編輯(多半由教師兼任),乃至於指導研究生撰寫碩士論文的(數學教育)教授,更是貼心且便利。當然,如何引領學生從事寫作,還是以《基礎篇》的「教戰守則」為主。至於如何進行改寫、修正,上述這個清單絕對是可以憑藉的不二法門,數學教師只要「照表操課」,必要時配合文學專長的教師同仁之協助,就一定可以勝任數學閱讀與寫作的素養課程了。本書第一刷於 2014 年 12 月問世,到 2019 年 7 月已經有五刷的成績,足見(日本)讀者對於這一類的書寫,正如對《基礎篇》一樣,都有相當高的需求。對於我們的 108 課綱的素養訴求來說,本書連同(它的前篇)《基礎篇》都是教育現場不可或缺的教與學之良伴,更是教師研習的最佳參考用書。至於對一般的讀者來說,結城浩在這個系列之現身說法,正好是我們欣賞他的數學小說之最佳切入點。因此,本書值得我們大力推薦,無論你是那一類的讀者,你都可以從中分享閱讀與寫作的深刻反思。

章節目錄

導讀 推薦序 序言 關於本書 《推敲篇》與《基礎篇》的關係 關於讀者 關於我 執筆、推敲、校正、校閱 本書的構成 謝辭 第 1 章 讀者的迷惑 1.1 本章要學習什麼? 1.2 讀者閱讀文章是怎麼一回事? 1.3 對相似字詞感到迷惑 1.4 對長句感到迷惑 1.5 對說明不充分感到迷惑 1.6 對不必要的文字感到迷惑 1.7 對指示詞感到迷惑 1.8 本章學到的事 第 2 章 推敲的基本 2.1 本章要學習什麼? 2.2 重讀與理解 作者的帽子、讀者的帽子 拿起書寫文具重讀 需要註記什麼?2.3 尋找偏離 偏離所寫事物的內容 抱持完成形象 2.4 重新改寫 刪減 補充內容 2.5 反覆多次 選擇不同觀點 間隔一段時間 改變時間點 改變場所 盡可能改善文章 需要反覆多少次? 2.6 抱持作者該有的自覺 做出作者該有的判斷 負起作者該有的責任 2.7 本章學到的事 第 3 章 字詞 3.1 本章要學習什麼? 3.2 字詞的斟酌 這是最適合的字詞嗎? 換掉字詞會比較好嗎? 3.3 專有名詞 專有名詞 專有名詞的定義 造詞 3.4 便利的字詞 「分別」 「~的一種」 「等等」 活用引號「」 「」與最糟的對話框 3.5 需要注意的字詞 「基本上」 「在某種意義上」 「等」 「相同」 「真的」 定性表達與定量表達 指示詞 「和」 補充訊息 3.6 本章學到的事 第 4 章 句子的推敲 4.1 本章要學習什麼? 4.2 拆成短句 注意複文 刪減不必要的字詞 注意「的」字數 「能夠做到」與「能夠」 4.3 明確的句子 明確的對應 使用「分別」釐清對應關係 明確主詞 4.4 言外之意 言外之意是指? 注意「情況、時候」 發生新的疑問 A 比較好 4.5 注意否定形式 避免雙重否定 意義上的雙重否定 注意「不能說~」 4.6 改變語順 「很」的位置 「僅有」的位置 「所有」的位置 4.7 本章學到的事 第 5 章 整篇文章的平衡 5.1 本章要學習什麼? 5.2 什麼是平衡? 文章的平衡 分量的平衡與品質的平衡 5.3 分量的平衡 沒有遺漏的要素嗎? 長度適當嗎? 強調的地方恰當嗎? 具有錯讀耐受性嗎? 5.4 品質的平衡 讀遍每個角落(壓路機策略) 改變觀點反覆閱讀(階段性策略) 仔細閱讀修正的地方(張弛策略) 5.5 本章學到的事 第 6 章 評論 6.1 本章要學習什麼? 6.2 什麼是評論? 評論的意義 評論目的6.3 評論的委託 評論者的人選 委託的時間點 評論注意事項 評論專用的網站 評論觀點 6.4 評論的實施 寄送文章 接受回饋意見 6.5 回饋意見的反映 理性接受意見 反映到文章上 反映是作者的責任 完整呈現反映 6.6 面對評論的心態 評論不是共同執筆 信賴關係很重要 謹記謙虛的態度 不畏懼失敗和羞恥 6.7 本章學到的事 第 7 章 推敲的訣竅 7.1 本章要學習什麼? 7.2 時間的管理 掌握總時間 完整時間與零碎時間 遵守交稿期限 7.3 有效率的推敲 製作專有名詞集 檢索文章 找出自己的文字癖 管理檔案 撰寫工作日誌 7.4 多樣化推敲 閱讀時唸出聲音 閱讀時切換螢幕與紙張 改變閱讀場所 在疲勞的時候閱讀 隨機翻頁閱讀 7.5 本章學到的事 第 8 章 結束推敲的時機 8.1 本章要學習什麼? 8.2 想要結束推敲的心態 這是已確定文章品質的判斷嗎? 是否具備與內容相符的易讀性? 最後有再全部通讀一遍嗎? 是否認為隨時都還能再修正呢? 8.3 不想結束推敲的心態 8.4 結束推敲的時間點 閱讀時覺得「不通順」的情況減少時 「修正又改回去」的情況增加時 欲添加內容卻偏離主題的情況增加時 8.5 交稿前的最終確認 重置腦袋、通讀一遍 讀遍每個角落 檢查重要項目 8.6 訂正 訂正的方法 不可隱瞞錯誤 8.7 本章學到的事第 9 章 推敲的檢查清單 9.1 本章要學習什麼? 9.2 推敲的檢查清單 第 1 章〈讀者的迷惑〉 第 2 章〈推敲的基本〉 第 3 章〈字詞〉 第 4 章〈句子的推敲〉 第 5 章〈整篇文章的平衡〉 第 6 章〈評論〉 第 7 章〈推敲的訣竅〉 第 8 章〈結束推敲的時機〉 9.3 本章學到的事 索引
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