來自天地的感動(中文書)

書名 來自天地的感動(中文書)
The Sky and Earth Touched Me
作者 約瑟夫.柯內爾
(Joseph Bharat Cornell)
譯者 張美惠
出版社 張老師文化事業股份有限公司
出版日期 2015-04-17
ISBN 9789576938542
定價 250
特價 79折   198
特價期間:2020-09-30~2020-12-31
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分類 中文書>教育>初等教育
其他版本 二手書   74折 185元 起
電子書(PDF)   7折 175元 

商品簡介

本書是柯內爾繼以孩子為對象的分享自然著作之後,將自然教育推廣至成人的最新力作。

十五個從生活與心靈出發的活動,讓讀者感受大自然本有且無私的恩賜,進而找回身處現代水泥叢林難有的內心和諧與平靜。
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來自天地的感動

作者簡介

約瑟夫.柯內爾Joseph Bharat Cornell美國著名的自然教育家,著有《傾聽自然》、《與孩子分享自然》、《共享自然的喜悅》、《探索大地之心》、《學做自然的孩子──國家公園之父繆爾如何觀察自然》等一系列推廣戶外學習的體驗自然書籍,是他一生所秉持的自然教育理念與實踐的精華。他希望每個人都敞開心靈接近自然,從樂趣中體驗自然所帶來的啟迪,學會如何深刻地體驗自然,珍愛上帝所創造的萬物。 他在一九七九年成立全球分享自然協會(Sharing Nature Worldwide),推廣自然教育工作。目前仍致力於舉辦自然活動及為孩子設計體驗自然的遊戲。

譯者簡介

張美惠台大外文系畢,輔大翻譯研究所肄業,現從事專職翻譯。曾獲梁實秋文學獎譯詩組佳作,譯作《Y染色體:男子漢的本質》獲第三屆吳大猷科普著作獎(翻譯類佳作獎)。譯有《德國短篇小說精選》、《資訊焦慮》、《真實的謊言》、《EQ》、《美之為物》、《國家公園之父:蠻荒的繆爾》、《這就是男人》、《用心去活》、《父母離婚後:孩子走過的內心路》、《愛上M型男人》、《重建:重塑婚姻與自我的願景》、《鏡子裡的陌生人》、《RV親情新幹線》、《快樂是一種陷阱》、《愈感恩,愈富足》、《我願意陪伴你:點亮生命的九堂課》等。

名人推薦

王 鑫 國立臺灣大學地理環境資源學系名譽教授金恆鑣 珍古德教育及保育協會理事長林澔貞 羅東林區管理處處長涂淑芳 涂大芳體驗自然中心負責人陳茂春 陽明山國家公園管理處處長黃盛璘 園藝治療師廖天賜 國立中興大學森林學系副教授蕭淑碧 《共享自然的喜悅》理念推廣者聯名推薦【推薦序一】神馳天地金恆鑣「一個風雨交加的秋夜,我用床單裹住二十個月大的外甥羅杰,冒著雨絲,在漆黑中抱著他到了海灘。在我們視界模糊之處,海浪滔天般的襲來。不絕於耳的隆隆與咆哮聲中,隱約地許多白泡沫狀的東西迎面撲來。」這是一位畢生關心環境的作家瑞秋.卡森的文句,是她秉持幼兒環境教育要靠直接接觸自然之信念,而主張的啓蒙方式。 接受萬物以及對萬物保持新奇感是孩童的天性與天賦人權。兒童在自然中很容易融入環境,而忘了自身的存在。我記得有一次帶著三歲的兒子在陽明山公園的一個噴泉邊玩耍。我一個不留神,他已栽進池裡。幸好,我及時發現,把他拉了起來,他似乎噎進了幾口水,但沒有驚慌或不適的樣子。我驚訝地發現,水與空氣對幼兒似乎是再自然不過的東西。然而,我們在成長的過程中,只看重自然界有形的物質,忽略了自然無形的所給予的心靈服務。更不幸的是,因而養成懼怕自然裡陌生的環境與不常見的種種東西。一旦我們和自然疏離,在某些時空裡,我們便不敢在自然裡獨處,而無緣吸收自然的菁華。這個結局正可能會導致,如華萊士.史特格納所說的:「我們可能會失去人之所以為人的某些特質」,甚至如愛德華.威爾森更擔心的:「人類失去適應環境與演化的能力,邁向滅絕之路。」於是,大部分的國家知道環境教育的重要性,紛紛頒布了《環境教育法》。然而,環境仍然日益惡化,物種還是不斷消失。其中原因既多且複雜,不過全是歸因於「人」的問題。科學教育雖然製造了精通自然學與有技術的科學家,但,由於缺乏哲學與心理學的教育,我們依然維護不了環境與生命的多樣性。有一位有心人,在過去四十年來,設計了許多教導人如何與自然互動的活動,扭轉了大家對愛護自然的觀念與做法。許多人遵照他的方法去做了之後,改變了人對環境的感知,從此感受到自然力的奇妙與博大。這個聞名全球的環境教育者約瑟夫.柯內爾,也是本書的作者。柯內爾教導孩童如何親近並分享自然。他的《與孩子分享自然》一書,於一九七九年付梓以來,已是數百萬環境教育者用來教導孩童體驗自然的最適用的範本。這回在《來自天地的感動》一書裡,柯內爾設計了十五個給成人的自然體驗的活動。這本書是以哲學與心理學為根據的論述,如何讓自然的旁觀者成為自然系統的一部分。柯內爾把「心流理論」放到他設計的活動中,使得人的精神能進入忘我的高層次中,真正愉悅地體會自然的大力量。人必須頓悟自然的奧祕,有如高僧得道,有如教徒與他的神並行,始能真正享受自然的菁華。這不是很容易達到的境界,也不是一蹴而成的學習。如果你不斷的切實而反覆地力行柯內爾的心靈活動設計,或許能進入「與自然心流」的境界。爾後,你不必親臨森林,只要腦中升起森林的圖像,就可以與森林心流了,而得到一種與自然成為一體的昇華之樂。其實,在我們日常的活動中不乏可產生心流的情境。當人們聆聽交響樂或彈奏樂器時全神灌注、練習書法或篆刻時心無旁騖、吟詩時陶醉、欣賞畫作時旁若無人,這些皆是心流效應的表現。這些活動將人從現實中抽離出來,完全投入所從事活動的情境。這種心流的培養可作為柯內爾所說的「與自然心流」的入門功夫。他引導我們處在自然環境時,如何做到全心投入與集中思念,逐漸摒棄雜念,而達到忘我、忘記身處何處與何時的境界。與自然心流所引發的喜悅是終身的福份。一旦有了與自然心流的體驗,便擁有個人終身享用自然菁華的通路。靠著這本書,讓我們好好嘗試與自然心流的祕笈,提升我們的心靈層次,內化愛護自然的本能,享用人之所以為人的特質吧。本文作者為:珍古德教育及保育協會理事長【推薦序二】體驗自然,現在正是時候王 鑫 柯內爾(Joseph Cornell)新書《來自天地的感動》是他繼《傾聽自然》、《與孩子分享自然》、《共享自然的喜悅》、《探索大地之心》、《學做自然的孩子──國家公園之父繆爾如何觀察自然》等之後,在臺灣出版的中譯作品。柯內爾來台多次,他倡導的「體驗自然教育」,也成為涂大芳體驗自然中心「體驗自然活動」(Nature-awareness program)的基礎,他們帶領各種團體進入自然、感受天人合一的體驗。這項「體驗自然活動」是親近大自然的教育活動,含有心靈感動的體驗歷程,不分老少,都能經由和自然的接觸獲得靈性的啟發,是「身心靈」或「德智體群美」完整人格成長的必備扎根學習元素。 野人出版社翻譯的《失去山林的孩子――拯救「大自然缺失症」兒童》曾得到國內教育學者高度的推薦。該書指出孩子認識及體驗大自然的方式已經徹底改變,他們跟大自然的肢體接觸和親密關係快速消逝著,這大幅縮減了人類環境經驗的豐富性。年輕人已經不認識自然環境,而只認識醜陋的都市環境。該書作者指出人與自然環境的隔絕,使現今在電子產品環繞中成長的下一代,大量出現過胖、注意力不集中、過動和抑鬱症狀等。作者也提出治癒這一斷裂的途徑,包括教育者如何將孩子從教室解放,藉由豐富的自然環境激發他們的創造力,讓孩子從小沉浸在大自然裡。本書在美國獲得廣大迴響,愈來愈多美國家庭正親身參與自然活動,也使美國國會通過「讓兒童走向戶外」的立法運動。 臺灣的民眾團體和六十位立委曾聯署要求教育部採取行動,防止我們的年輕一代成為「失去山林的孩子」,更要拯救我們的下一代,不要成為「大自然缺失症」兒童。去年(2014年),教育部發布「戶外教育宣言」,並啟動五年計畫,期能正常化戶外教育和校外教學。在這之前,「國民及學前教育署」已經辦理多年「推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校」,其中也包含了大量且普及的戶外教育和校外教學。制度化自然體驗相關的戶外教育和校外教學,正是時候。 此外,英國人也提倡「教室外的學習」(Learning Outside the Classroom),定義是「利用教室以外的地方進行的教與學」(Beames, S. and Pete Higgins, Robbie Nicol, 2011)。 這些新倡議都是最近教育界的大事件,也都和柯內爾長期推行的「自然體驗教育」同調合唱。 自然體驗相關的戶外教育和校外教學都應該融入國民小學課綱,家長們更應該陪同你們的最愛一同體驗自然帶來的喜悅和啟示。本文作者為:臺灣大學名譽教授、中國文化大學地學研究所特聘講座教授、國立臺灣師範大學環境教育研究所兼任教授【推薦序三】天人合一的理想境界廖天賜今年的開始不久就拜讀柯內爾的大作《來自天地的感動》,內心也跟著泛起共鳴的陣陣漣漪,好像回到約二十年前初次接觸到柯內爾的第一本著作《傾聽自然》時的心境。會和柯內爾邂逅的因緣,要追溯到上世紀八○~九○年代國內由森林學大師林文鎮博士引進森林浴、森林美學,尤其是大師的森林美學大作出版並回饋母校親臨教授,個人有幸能跟隨在大師座前學習,在大師幽默的講學風範及課餘私下風趣的研討中,使本人在潛移默化中進入森林美學與自然教育的鏈結中,其中的關鍵當然要歸因於大師所提倡的「原風景、原體驗」、「分享快樂、加倍快樂」,很大部分源自柯內爾的大作,因此,柯內爾的著作就自然進入個人的書房中了。的確,自然教育要能達到預期效果,一定要深深感動人心,教條式的授業是無法奏效的,因此書中的每一單元雖然簡潔,但必須透過身體力行才能達標,這樣的教學與實作相輔相成,與個人在承續森林美學教學的經驗有殊途同歸之感。畢竟大自然是活生生的有機體,親近它且要得其中三昧,我們常說要用人的五感——眼、耳、鼻、手及口——去體驗,而這僅僅是感官的反應,是比較膚淺的。記得2002年個人在日本進修時,曾參與研究室在實驗林為青少年舉辦為期一週的暑假自然體驗營,其間有一天安排要登上附近最高的山峰(海拔2,500餘公尺),這對青少年而言是一大挑戰,因此,整個營隊前一天先到林場附近村莊的佛寺參拜,並接受住持的開示與祝福。這位住持高僧對青少年學員除了親切的勉勵之外,也提醒他們在登山時應該要抱持的心態——對大自然要謙卑且要用六到(眼、耳、鼻、手、口及心)去體驗,個人以為修行人長期在大自然中生活的深刻體認而做出的開示,與柯內爾的自然教育理念有異曲同工之處,天人合一的理想境界不只是宗教家的烏托邦,相信也是柯內爾這位自然佈道家的終極目標。基於對自然教育有著相同理念與期待,故個人樂於為之推薦給全國讀者,以本書為最佳師法之準則,抬頭挺胸踏入自然,享受自然的恩賜與喜悅,進而培育成人格之健全國民。本文作者為:國立中興大學森林學系副教授、中華民國環境綠化協會理事長、理學博士 【推薦序四】照見深層的生命智慧蕭淑碧愛默森說:「一個美麗的靈魂永遠住在美麗的世界裡。」當心美時,生命中一切都美;當心靜時,與自然的連結變得如此深刻,在寂靜中特別能發掘靈性的隱藏深度。身為戶外教育的推廣者,閱讀約瑟夫.柯內爾的書,猶如感受大地生命之源的陽光揮灑,燃起了無限生機;當實地在戶外自然環境引導自然體驗時,將可以如大自然的治療師協助自己和他人,梳理紛雜的生活情結,讓光明再現,照見內心深層的生命智慧。文中提到「為人生的理想付出」,柯內爾就因為俯瞰畢維爾溪感受到強烈的喜悅與平靜好幾個小時,領悟到可以和人分享這種經驗,因而設計了體驗自然(Nature Awareness)課程,發掘領會自然的新方法,而這成為他一生推廣的重要課題。對於在大自然中的體驗,他提出一個引導祕笈非常有效,即心流學習法(Flow Learning)及五項的參考原則。這方法分為四個階段:1.喚醒熱忱:熱忱指的是由個人興趣和靈敏度產生,引導出一股強勁的寧靜力量。2.培養專注力:是將熱忱引導到一個安靜的焦點。3.直接體驗:精神一旦集中,感官自然敏銳。有了安靜的注意力,才能更敏感走入自然的節奏和律動中。4.分享感動:體驗開啟我們內藏的意識力。或許感受到澎湃的喜悅,或深沉的恬靜,或造物的奧妙。而活動進行的五項原則是:1.自然中少教導多分享、2.敞開感官接納大自然並多多感受、3.集中注意力、4.凡事先觀察體驗再說話、5.學習過程創造充滿歡樂的氣氛。這操作過程的容易及學習所得的成效往往讓人覺得不可思議。而在今量子物理的時代,進入了科學新知和古老智慧結合的新「心」時代,不僅僅重視情緒層面,更提升到靈性的內涵。通常意識的焦點,決定了諸多可能性中哪個會變成世界的真實狀態(達娃,《無量之網》,2010,橡實文化)。瑜珈大師瑪哈瑞希(Maharishi Mahesh Yogi)曾經進行研究實驗,發現當我們有意識的選擇去創造一種經驗,而想像這種經驗已經發生且細節想得愈清晰愈好,這時參加人數只需要當地總體人數的1%的平方根(達娃,2010),就有可能會讓事情成真。例如100萬的城市居民,則至少需100人參與,是啟動事情成真的最基本人數。這被稱為「瑪哈瑞希效應」。新「心」時代的來臨,在文中充滿啟發人們良知良能的內容及方法,期望我們可以被啟發,同時成為啟發者,共同創造神奇的「瑪哈瑞希效應」,創造一個和諧的世界。透過書中活動,讓更多人能找回原始的生命智慧,體會天人合一與萬物一體的感動氛圍。本文作者為:《共享自然的喜悅》理念推廣者

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推薦序神馳天地 金恆鑣體驗自然,現在正是時候 王鑫天人合一的理想境界 廖天賜照見深層的生命智慧 蕭淑碧英文版序 雪莉•查爾斯博士塔馬拉克‧宋 如何使用這本書第一部偉大的老師與治療者自然之心森林浴 *活動:分享自然的森林浴自然與我 *活動:自然與我天地觸動我 *活動:天地觸動了我擴大能量圈 *活動:擴大能量圈 活在當下生機盎然的靜走 *活動:生機盎然的靜走我是山 *活動:我是山生命的良善 *活動:與萬物共生息一切美好源自寂靜 *活動:觀呼吸靜坐 *活動:心靜如湖為生命付出第二部與朋友分享照相機 *活動:照相機結伴靜走 *活動:結伴靜走美之步道 *活動:美之步道探索大地之心 *活動:探索大地之心藏頭詩 *活動:藏頭詩空中之鳥(活動)第三部與大自然談心活出合一的生命附錄 線上資源 全球分享自然協會
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